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京翰一对一教学成功案例分析

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发表于 2015-9-15 16:06:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
  我是2012年8月加入京翰一对一教育,对于一个已经从事15年大班化课堂教学的老师来说,一对一教学是一个全新的课题,面对的是全新的教学理念,一对一教学的核心是"以人为本",教学基于"学生的发展";基于"对话与交流";基于"问题探究"进行教学,这是对教师的一种挑战。在近一年的教学中,有了一点体会和心得,现就目前所教学生的案例做一总结与反思:

  一、学生资料

  伍嘉鹏同学,就读于苏州新区实验中学,这个学生思维活跃,逻辑思维能力较强,但对老师特别挑剔,在这之前,已经换了好几位老师。而且父母的话对这个学生的作用几乎不大。而且该生特别喜欢上网,对于网络游戏很着迷。他非常喜欢篮球,在同学中的威望很高。初三上学期第一次月考成绩为78分,班级排名第8名。

  丁语嫣同学,就读于苏州新区实验中学,这是我在2013年5月份新接的学生,该生学习特别努力,性格内向,平时不怎么讲话,说话声音特别小,在物理的学习缺少信心,第一次模拟考试成绩不怎么理想,只有70分。

  二、课前准备工作

          1、分析学生试卷

  在上课之前就听说伍嘉鹏同学的课容量大,对老师的要求也比较高,没有充分的准备是不可能上好课的。引用该同学京翰班主任罗老师的话说:郑老师,你一定要“镇住”他。在拿到学生的试卷后仔细分析试卷中失分点,并进行统计,发现几大特点:一:学生在物理计算上丢分在10左右分左右,二:力学知识简单机械与浮力掌握得不扎实。

  对于丁语嫣同学,通过对一模试卷的分析,发现她在有些重点概念的理解上有一定的问题,在语言类问题上表达上有一定的语病,通过对学生答题卡的分析,发现卷面的整洁度有待提高,解题的规范也有待提高从另一个侧面也说明该生对物理学习信心的不足。

  2、分析学生学习物理的习惯

  在第一次上课之前,我看了他们的物理学习笔记本,我发现伍嘉鹏同学根本没有课堂笔记本,也没有错题订正本。丁语嫣同学的笔记本里面都是物理的基本概念和定理,没有典型题型的解题思路。在课前和丁语嫣同学的交流中得知她平时作业完成量都是够的,但是质量不高,平时也没有准备物理错题本,对物理的学习只局限于做题。

  三、成功上好第一次课

  1、课前沟通,制定目标

  利用投篮的技巧,我成功地打开了伍嘉鹏同学话匣子,他很惊讶老师怎么在篮球方面怎么有这么多的技巧。我在交流中有意识说了一句,其实篮球打得好的同学物理成绩都是很棒的,因为打篮球不光有个人的一些特定条件,而且还运用到大量的物理知识。我对他说:“其实在物理这一科上,知识很简单的,大部分学生都容易犯计算失分,知识点记不清楚等问题,只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。”在我刻意地指出了他的物理缺陷的时候,他惊讶于我对他的了解,我的目的达到了,他接受了我,并且相信我能够为他提供很好的帮助,让他的物理成绩有所进步。

  2、树立信心,征服学生

  在第一次给丁语嫣同学上课的时候,一开场我就吃了一个闭门羹,我问她第一次模拟考试感觉怎样,在哪些地方需要老师重点讲解。她一直保持不说话的状态,这让我感觉树立学好物理的信心对她来讲是多么的重要。我对她讲:“我们不要管前面的东西,我们现在来针对中考的计算来做一个简单的练习吧”。然后我给她讲解了一道简单的中考题,并且给出了解题的格式,然后和她一起准备相关的知识,最后我让她再练习相关的习题,也就是苏州市的中考题,每一道她做完了,我都会让她自己对后面的答案,让她收获做对题目那种成就感。我让她明白一个道理,中考题就是这样,你行的,帮助她树立学好物理的信心。

  就这样,我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助他的时候,他就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”了,他就会在教学中紧密地配合你,按时完成你布置的作业。也正如伍嘉鹏妈妈说的:“郑老师,我家孩子特崇拜你”。丁语嫣妈妈说:“郑老师,我家孩子说你的水平比她的老师高多了”。

  四、采用灵活多样的教学方法

  列出学生的辅导内容,制定辅导计划。经过前2次课的教学和对学生情况的掌握,分析学生的学习习惯,学习进度,学习主动性等因素制定严格的学习计划。根据苏州市2013年物理考试说明,安排到每一节课。从教学目标,到题型设计,课堂检测及课后作业。在伍嘉鹏和丁语嫣同学具体的物理教学中,我自己采用了一些我个人认为行之有效的方法:

  1、实验教学法

  物理是一门以实验为基础的学科,为了更好地提高学生的学习效果,提高学生的学

  习兴趣和动手能力,我自己准备了力学、光学和电学实验箱,供学生在学习中自己动手做实验,在摩擦力、浮力、凸透镜成像、测小灯泡的电功率和电阻等重要的物理实验的学习中起了很大的作用,不仅有助于学生对这些重要知识的理解,还能增强了他们的学习兴趣。

  2、注重总结,狠抓错题

  我给每一个学生都准备了一个文件袋,他们平时的练习都放在这个文件袋中,针对

  学生的记忆规律定期给学生进行复习巩固。帮助学生建立自己的错题集,并定期进行检查,我的学生都知道,上课的第一个环节是“提问”和“检查”,每次上课前要自己先想好最近不懂的问题并向老师提出,接着我会向学生提问。学生的提问会让学生去思考自己在物理学习中遇到的问题,同时也对教学提供了方向;我的提问会以上一节课的教学或学生错题订正中存在的问题为前提,注重学生对知识的理解。

          因此,在我的一对一教学开始时,总能听到这样的互动:我们开始吧!是你先还是我先。如果是伍嘉鹏同学,他会很客气的说:“老师辛苦,您先来吧…”

          3、形成固定的教学模式,提高教学效果

          在一对一教学中,我们强调因人而异,但我始终坚持自己的教学风格和教学模式,在教学模式上,我自己独创一个“15+35+10+35+15+10”分钟模式,第一个15分钟,为双向提问环节,这是一个发现问题和巩固知识的非常重要的环节;第一个35分钟,为新授课环节,针对所学的知识进行讲解,举例巩固;第一个10分钟为课间交流休息,短暂的休息和开心的交流是必不可少的。第二个35分钟,为练习巩固环节,针对所讲授的知识精选习题,并设计成不同的星级,并形成试题的递度,在试题的设计上不能一视同仁,要因人而异;第二个15分钟为检查评讲环节,针对学生做错的题目举一反三,巩固强化;最后一个10分钟为激励总结环节,一堂课的知识总结如果由学生来完成将会使这节课的知识教学显得更加的完整,一个励志的故事,一篇优美的文章更能使这节课情感得到升华,当然当前面所有环节都完成时,我想布置的作业也应该能让学生欣然接受。

  五、辅导效果

  在经过我们师生的共同努力之下,伍嘉鹏同学的物理有了很大的进步,在中考一模中,他取得了98分的优异成绩,这个分数也是他们学校的最高分,在刚刚结束的志愿填报中,他被一所国家级重点高中提前签约。丁语嫣同学在中考二模中,取得91分的理想成绩,在短短的10天时间内提高了近20分。这样的成绩不仅仅是物理学习的进步,更重要的是树立了战胜的中考的信心。

  六、总结分析

  经过近一年的一对一个性化教学工作,我认为教学不仅是教会学生知识,更重要的是让学生明做人之理,懂为人之道。在教学中切实有效的激发学生的学习兴趣,改善学生的学习习惯,帮助学生改进学习方法,提高学习效率,增强学习信心,充分发挥学生的主观能动性,从而提高学生学习成绩。

  当然,对于一对一这个全新的教学课题,如何发挥集体的智慧(集体备课),如何掌握最新的教研动态也是一直困绕我的问题。



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