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一对一个性化教育成功案例

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发表于 2015-9-15 15:45:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
  一、学生资料

  张鑫豪,一个白白胖胖的,总是笑嘻嘻的大男孩,就读于重庆巴蜀中学。这个学生比较特殊,他是他们班上的物理科代表,但物理成绩一直不理想,总是在50-60分徘徊,为此他非常自卑,压力非常大。接到这个孩子的时候她正读高三上期,就因为物理成绩不好,影响总分,年纪排名一直上不去。她对物理一度失去信心,学习中找不到解题的方法和感觉,存在着严重的畏难情绪,特别对电磁学部分相当地困难。

  江美洁,一个很文静的小女生,就读于重庆巴蜀中学高一。这个学生之前就在其他机构补物理,但效果一直不明显,听说京翰比较好,抱着试一试的态度来的,家长要求也比较高。针对这种情况,学生来之前就做了一次摸底测试,结果只得了38分。

  二、课前准备工作

  1、分析学生试卷

  学生来之前,我首先要向班主任了解学生的基本情况,重点分析学生试卷,从试卷中找出学生存在的问题,具体是那些知识没有理解到,还是做题习惯不好等原因。

  2、分析学生学习物理的习惯

  在首次上课的时候,通过和学生的交谈,翻看了她的物理学习笔记本,发现他的知识比较散,什么都晓得点,没有形成体系,没有典型题型的解题思路。在课前和学生的交流中得知她平时作业完成量都是够的,但是质量不高。平时也没有准备物理错题本,对物理的学习只局限于做题。

  三、成功上好第一次课

  1.教学方式

  多年的学习和教学经验告诉我,在教学过程中多与学生互动,积极引导学生跟着老师的思路,一步一步的引导学生去分析,去建立物理模型。在给张鑫豪的教学过程中,先由我都带着她去分析题干,理清物理情景,逐步培养她分析物理情景,构建物理模型。做到师生互动,讲练相结合。

  2.征服学生

  在第一次给学生上课的时候要让学生感觉到你是有能力把他教好的,而且这种感觉越强烈越好。在上课前我给她讲解电磁学部分在高考中的重要性,并且在没有授课的情况下让他独自完成一个比较综合的电磁大题,结果他无处着手(首先让他知道他自己的不足)。然后带着他去梳理题干,找出题中的隐含条件,逐步逐步的构建物理情景,学生在这个时候大概也就知道了解题过程,再让他列方程求解。这样他会很有成就感,对树立信心很重要。在第一次课中这样的过程需要重复3到4次(对不同的3、4个题型)。

  四、制定教学计划并严格执行

  1、列出学生的辅导内容,制定辅导计划

  经过前4次课的教学和对学生情况的掌握,分析学生的学习习惯,学习进度,学习主动性等因素制定严格的学习计划,着重于物理思维的教学,做到每次课一个主题,每次课解决一类问题,每次课讲解一类物理模型,每次课收获一类题的解题方法。针对物理思想对解题的意义和它重要的数学思想,让学生的思想中认识物理的重要和简单,不是难不可解的问题,没有任何的困难,学生改变了思想,就有改变方法和思路的前提。

  2、计划的执行

  每次课前的准备工作是很重要的,跟具学生的情况备课,找题并进行分类处理,在上课前要亲自做一做,看看是否会有错题或者怪题。这样才有把握上好学生的课,毕竟这些学生很聪明,也很配合我的教学。

  第一、检查上次课布置的专题作业完成情况,查看完成的质量,并评讲学生的错题、疑题。

  第二、询问学生这一周来在学校遇到的数学困难和学习进度,如果有困难就马上解决疑难问题。

  第三、复习上次课的专题内容和一般的解题思路,做到温故而知新。

  第四、新课内容,按照计划执行课程内容,梳理知识点,讲解基本的数学题型和一般的解题思路,引导分析讲解例题,练习授课内容典型题(每次练习时间不超过10分钟,学生在遇到问题和分析短路的时候要马上引导和提示),保障课程质量和效率。

  第五、总结当堂课的知识内容和解题方法。

  第六、专题训练,这是个比较重要的环节,所以我事先会精心挑选。选出适合学生做的中档题,同时在不同的教学过程中,针对学生的学习进展情况适当加大习题难度。

  3、定期检测

  在学习中,及时对学生的学习情况进行检测这是一个很重要的过程。在每次综合专题后就做一次阶段性检测,并规定1个小时完成相应的题型,提高学生解题速度,逐步规范学生解答过程的书写以及物理文字表达。

  五、辅导效果

  在经过我们师生的共同努力之下,通过近20次的一对一辅导,在高三后期的模拟考试中,张鑫豪同学基本能稳到80几分。通过十几次的一对一辅导,江美洁同学在上次半期考试得了83分,在班上(她们是实验班)排十几名。这不仅是一门学科的进步,更重要的是树立了对物理的信心。

  六、总结分析

  经过一年多的一对一个性化教学工作和艰苦的理论攻坚,终形成了一整套自己的高中物理个性化教育教学的思想体系。崇尚教学不仅教学生知识,更重要的是让学生明做人之理,懂为人之道。为此,在教学中必须要联系实际,做到有的放矢,把书本的道理变成学生自检的依据,学生检学生评。从中学会自己教育自己,自己管理自己,只有联系实际的教学,才能真正做到有趣、有效、有用。在教学中做到切实有效的激发学生的学习兴趣,改善学生的学习习惯,帮助学生改进学习方法,提高学习效率,增强学习信心,充分发挥学生的主观能动性,从而达到提高学生学习成绩,全面改善学生的学习的目的。

  由于本人从事教师这个行业时间很短,积累的经验也很有限,以上内容是根据个人教学工作的一点心得。



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