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教学成功案例

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发表于 2015-9-15 15:43:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
  学生:江夏,学校,学段:重庆八中高一升高二学生。

  家庭情况:

  家庭和睦,家长给予期望值比较高,希望读理科,而学生喜欢文科,因为理科各个科目学的比较差,文科学起来相对轻松。家长希望老师能做工作,读理科,希望暑假能提升理科成绩。

  学生情况:

  学生比较懂事,开始比较听话,但是学习方法,学习习惯不太合理,主动性不太强,需要严格督促,而且学生开始坚持文科。数学期末成绩49分。对数学没有什么兴趣,知识点零散,基础很不扎实。在后期的补习中发现学生还是惰性比较强。

  应对策略:

  1:在学生选择文科理科方面,我在最初上课的时候没有去过多说服学生。希望在后期的补习中能让学生自己领悟到,其实自己适合学习理科。

  2;学习兴趣方面:我给学生一个观点,也是我教学中领悟到的“学习兴趣都是经过多次成功而建立自信后自然形成的”所以在后期的补习中,尽量用ppt多演示,让学生体会到,其实数学不只是运算和公式。讲个别板块的时候和物理联系起来解决,很简单和实际。

  也在学习一个版块后,给学生做测试,学生看到自己的成绩后,觉得很开心,从学生的言语表情中,看到学生对数学有了一定的兴趣。

  3:学习方法和学习习惯:在补习的整个过程中都一直陪伴学生寻找适合自己的学习方法。学习习惯方面,在草稿纸的使用,书写步骤以及格式,数学公式符号的严格要求,以及学习时间的安排等等,都严格把关。学生吸收能力非常强。

  4:在整个补习中,老师要有比较细致缜密的教学计划,具有针对性的制定解决问题的策略,并且在实施计划的同时,要让学生参与其中,能一起灵活的制定和运用计划,让学生也感受到大家的努力付出以及收获。

  总结反思:

  1,在20天补习后,学生坚持选择理科,而且返校第一次考试得到99分。

  2学生也能独立学习,并且有征服数学难题的欲望。

  3不足的一点,在补习期间,没有及时发现学生在考试时有惧怕心理,所以在校考试不能发挥自己的正常水平。

  4在整个补习中多鼓励学生,能正确的引导学生自主学习,让学生自己建立信心从而建立兴趣。我个人也坚信“授之以鱼不如授之以渔和欲”

  学生:肖政宏,学校,学段:永川中学高三。

  家庭情况:

  家庭和睦,家长不太支持学生来重庆主城补习,但是对学生有期望。

  学生情况:

  1该生基础较差,平时考试在20分左右,初中部分知识都存在问题。

  2自觉性也比较差,有学习的意愿,但自控力较弱。

  3因为在校不良学习环境长期的影响导致学习习惯不好,不愿完成作业,作业经常因为各种原因不能及时完成,上课也找借口休息。

  4该生比较专注,如果开始做题,那么就不容易分心。反应能力,接受能力都较好。如果学生进入学习,就很专注,很不容易分心,但是没有进入状态很难拉进去。

  5孩子比较单纯,活泼,容易交流,需要老师耐心。

  6学生面临高考,要从提升学习兴趣方面比较难,只能通过严密的教学计划和严格的监督。

  应对策略:

  ★学习能力和习惯方案:

  1能提高学习兴趣,建立信心。前两个月每天保证两个小时学习数学时间。

  后面每天一个半小时。

  2主动寻找自己的漏洞,形成主动学习的习惯。

  3能在做题时候细心,并能寻找适合自己的学习方法。

  4做题步骤完整,书写工整。养成严谨的习惯。

  ★检测方案:

  1每个模块学习完后都测试一次。

  2每次测试要求达到120分以上,若达不到则进行补考,学生自己课下复习,补考难度加大,要求依然是120分,若补考依然不能通过,以此类推。直到过关为止。

  3测试要求步骤完整,书写工整。

  ★课下辅导方案(制度与纪律):

  1每天必须完成老师布置的作业,不得找任何借口理由,如果确实有另外不得已的安排,由班主任做解释。

  2上课时候不得念叨上课头痛或者状态不好等之类的话以达到寻求上课休息的目的。

  3课下安排严格按照老师的要求,由班主任或者值班老师监督,如果不能认真完成,不服从监督老师的监督,则去老师家亲自监督完成为止。

  总结反思:

  1学生在这几个科目中对数学最感兴趣,课下主动完成数学作业以及测试。在与自己的同班同学比较下更加自信。

  2由最初的知识零散到能系统把握考点和考题类型,并能说出每种类型解决方法

  3成绩由最初的十几,二十分提高到现在的九十多分。

  4成功体验,建立自信并引发学习兴趣在教学中尽可能提高学生的学习兴趣,但是对于即将面临高考的学生单纯靠提高兴趣有点天方夜谭,所以我个人坚信:学习兴趣都是因为多次成功而建立自信后自然形成的。所以把握这点,在学习过程中靠成绩说话,所以学生有最初两个月的散漫到后面的对数学积极努力。



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