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育才苑教育教学案例分析与教学总结

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发表于 2015-9-15 15:41:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
  一、学情分析:

  1、学生:巨河,男,辅仁学校艺体类学生(主攻民族舞),2012年高三考生。学生在2012年3月末得知自己的专业课成绩已经过了四川两所本科类院校后,于4月底来南坪京翰实行半托制学习(每天晚上来京翰学习),六科全部列入辅导范围,因此每周花在数学上的时候为每周4-6课时。辅导前,学生成绩为210分左右,数学30-40分左右,成绩维持在艺体分数左右,但考上把握不是很大,因此家长的要求是要求学生成绩可以达到300分左右,这样可以增大把握度!学生家庭经济条件较好,父亲为公司高管,教育由其父亲负责,当时费用是一次性付清!学生自主意识较强,聪明,自信较高,叛逆心很重,情绪化很严重,拒绝全日制的一个主要原因是学生的心态是“多一分浪费”,因此,出现在平时的一个特征就是不想动手练习,说的头头是道,但一个题都不想做,一做题就有些许过激行为出现。但是,数学的学习必须建立在一定的练习量之上,通过练习,可以反映学生掌握情况,因此在辅导中主要解决的问题是在要求学生理解知识点,并且记忆常规体型的步骤之上,增加练习量,要做到让学生会做的题目要拿分的目的!

  2、学生:张达红,女,十一中学生,文科类,2013年高三考生。学生于4月初进入京翰实行全日制学习,原因是不想再在学校待下去,因此找了个“避风塘”,辅导安排是要求二诊结束,因此在一个月的时间安排上,前期是每科都上,后来学生要求是只上数学,因此数学辅导时间为每周6-8课时,辅导前,学生成绩200分左右,数学20-30分(一诊成绩),基本属于零基础!学生情况有些许特殊,自闭,不爱与人交流,家里条件一般,姐姐残疾,父母做小生意,孩子攀比心理严重,吃的话穿的话,老觉得别人看不起她,因此心理承受能力很脆弱,曾经有过自杀心理以及逃避社会心理情绪存在。学生在数学上的学习存在的最大问题是基础太差,包括计算能力,理解能力,综合动手能力均要求在考试中提升,问题较大。

  二、辅导方案

  高中时代其实是美好的,她是一个人从幼稚走向成熟的过渡期,虽然要面临一次严峻的考验,“生死的较量”,但一切都是值得的。对于高中生在辅导中为了能达到学生家长的要求,我在教授学习中主要做到:

  1、        不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁,在平时与他们谈心,交流感情,帮助他们走过低谷期。(在今年高考结束后,学生张达红顺利参加高考后,发来短信,从短信中可以看到学生战胜高考的信心,很欣慰!)

  2、        细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。这样也解决了要求学生在短期能提分的可能性,也避免出现“题海战术”,使得说服那些不爱做题的学生增加练习的办法。(巨河在得知成绩后,第一时间主动联系,成绩考得380分,数学85分,很高兴,恭喜!)

  3、        重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构。揭示其内在的联系与规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知识、方法,而是自觉地将其前后联系,纵横比较、综合,自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去。因此,在后期学习中,要求学生一切回归基础,重视基础,拿到高考基础分!

  4、        精心选题,针对性讲评。落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好“每周一测”、既要注重重点基础知识,又要注意培养学生的能力对每次测验和练习,我们都坚持认真批改,全面统计。(并且交由班主任存入档案)。为发挥学生的学习自主性,还要求学生对自己做错了的习题进行改错,提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。

  5、        复习注意到低起点、重探究、求能力的同时,还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。

  三、教学总结

  对于高中学生的数学学习来说,为了让他们能在爱学,想学,学会,学好的氛围中学习,在我们一对一的辅导过程中,我们应该做到:

  在初期:对教材以及考情考纲要完全熟悉基础之上,必须做到有区分的备教材,备学生

  在中期:1、做好培优补差工作:学习,生活,思想上进行

  2、抓住中等生,突破中等题,拿到中等分

  3、课堂当面问,问题当面答,作业当面改,试卷当面许,心理问题当面解决

  4、对学生在学习方面的要求不可省略,流程:预习----积极参与----认真记----重在练----及时分析

  5、谦虚接受学生的建议与要求

  在后期:教学计划以及教学总结这项工作必须完成,一方面可以梳理工作进程,另一方面也可以对自己的工作进行反思。



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